在新時(shí)代深化思政課改革創(chuàng)新的浪潮中，如何讓馬克思主義真理光芒穿透學(xué)科壁壘，煥發(fā)出直抵人心的力量？成都中醫(yī)藥大學(xué)以其深厚的岐黃底蘊(yùn)為沃土，以數(shù)字化浪潮為引擎，在馬克思主義基本原理（以下簡稱“原理”）課的教學(xué)場(chǎng)域中，用“數(shù)智賦能、回應(yīng)時(shí)代、文化浸潤、知行合一”的特色育人路徑，有效破解理論教學(xué)抽象化、學(xué)生參與度不足、學(xué)用脫節(jié)等難題。

??知識(shí)圖譜：為理論脈絡(luò)注入智能導(dǎo)航??

面對(duì)理論體系龐雜、知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不易把握的普遍困境，成都中醫(yī)藥大學(xué)改變傳統(tǒng)的線性講授，引入知識(shí)圖譜技術(shù)，構(gòu)建起“原理”課的智能教學(xué)中樞。這一圖譜將馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的核心范疇與邏輯鏈條清晰標(biāo)注，更創(chuàng)造性地將中醫(yī)藥文化中的整體觀、辯證思維、實(shí)踐智慧等精髓精準(zhǔn)嵌入。如，建立“唯物辯證法”與“陰陽五行學(xué)說”的哲學(xué)對(duì)話，將“實(shí)踐觀”與“大醫(yī)精誠”的知行互證，讓抽象理論得以具象，讓學(xué)生在理解馬克思主義世界觀方法論與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在底層邏輯上產(chǎn)生共鳴。

這一知識(shí)圖譜，不僅優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，更借助學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，為每位學(xué)生推送個(gè)性化的理論“藥方”，真正實(shí)現(xiàn)了“精準(zhǔn)滴灌”。

??“望聞問切”：讓課堂診脈時(shí)代命題??

成都中醫(yī)藥大學(xué)“原理”課巧妙借鑒中醫(yī)“四診”智慧，創(chuàng)新性打造“望勢(shì)·聞醫(yī)·問道·切題”教學(xué)法激活課堂。“望勢(shì)”，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的“望遠(yuǎn)鏡”洞察時(shí)代風(fēng)云，理解黨和國家關(guān)于中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略擘畫，感受“原理”的時(shí)代價(jià)值；“聞醫(yī)”則是在典籍研讀與名家訪談中，聆聽古今醫(yī)者仁心仁術(shù)背后的價(jià)值追求，體悟馬克思主義人民立場(chǎng)在杏林春暖中的生動(dòng)體現(xiàn)；“問道”則圍繞“科技倫理與中醫(yī)藥創(chuàng)新”等現(xiàn)實(shí)議題組織深度辯論或情境模擬，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析法、實(shí)踐論認(rèn)識(shí)論等“武器”剖析現(xiàn)實(shí)困境；“切題”則是最終的實(shí)踐落點(diǎn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入基層，用影像記錄中醫(yī)藥助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，或參與口述史整理還原革命戰(zhàn)爭年代中醫(yī)藥人的家國擔(dān)當(dāng)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論穿透力。這種診脈式的教學(xué)，讓課堂成為思想碰撞的“門診室”，有效提升了學(xué)生的理論思辨力與時(shí)代責(zé)任感。

??融合共生：在文化沃土中深植理論根基??

成都中醫(yī)藥大學(xué)“原理”課將中醫(yī)藥文化視為獨(dú)特的教學(xué)資源和價(jià)值載體。在“物質(zhì)與意識(shí)”的講授中，教師引導(dǎo)學(xué)生剖析“形神一體”的中醫(yī)生命觀所蘊(yùn)含的唯物主義底蘊(yùn)；在“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”的探討中，結(jié)合中醫(yī)藥在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變遷，揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐的深刻形塑。學(xué)生創(chuàng)作的微電影《回到會(huì)理》，以紅軍長征途中運(yùn)用中醫(yī)藥救死扶傷的真實(shí)故事為藍(lán)本，生動(dòng)詮釋了人民軍隊(duì)的宗旨與唯物史觀的磅礴偉力，將文化資源與理論精髓深度融合、雙向賦能，并榮獲全國高校大學(xué)生講思政課公開課特等獎(jiǎng)。校園內(nèi)，“馬克思主義經(jīng)典著作誦讀會(huì)”與“中醫(yī)藥典籍研習(xí)社”活動(dòng)交相輝映，營造出“以文培元、以理鑄魂”的濃厚氛圍。

??評(píng)價(jià)多維：驅(qū)動(dòng)教與學(xué)的精益求精??

成都中醫(yī)藥大學(xué)構(gòu)建了超越單一試卷考核的“五維”評(píng)價(jià)體系。線上平臺(tái)的活躍度、知識(shí)圖譜路徑探索的深度、課堂互動(dòng)中展現(xiàn)的批判性思維，成為過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)作作品的理論深度與文化內(nèi)涵、解決現(xiàn)實(shí)問題的創(chuàng)新方案，則構(gòu)成能力與素養(yǎng)維度的關(guān)鍵指標(biāo)；教師同行基于虛擬教研室平臺(tái)的常態(tài)化“磨課”互評(píng)、校外專家對(duì)課程體系的診斷性反饋、以及學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)效的匿名評(píng)價(jià)，共同織就了一張立體化的教學(xué)“質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)”，全方位折射教與學(xué)的真實(shí)狀態(tài)，驅(qū)動(dòng)著教學(xué)模式的持續(xù)迭代與師生能力的協(xié)同精進(jìn)。

?（作者系成都中醫(yī)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、博士）

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