家庭教育關(guān)乎未成年人的健康成長(zhǎng)和家庭的幸福安寧，既是家事也是國(guó)事。近年來(lái)，成都市溫江區(qū)聚焦家庭需求，以“15分鐘家庭教育服務(wù)圈”建設(shè)為抓手，推動(dòng)各社區(qū)（村）因地制宜探索“一社一品”服務(wù)模式，通過(guò)校社協(xié)同、本土隊(duì)伍培育、全齡段托管、合伙人共建等多元路徑，將科學(xué)育兒服務(wù)送到居民“家門(mén)口”，為青少年成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

海科博喻書(shū)院暑期托管班。向春燕攝

海科社區(qū)：校社協(xié)同家庭教育課堂“觸手可及”

“今年我們社區(qū)暑期托管班分博喻夏令營(yíng)、童愛(ài)營(yíng)、一日研學(xué)營(yíng)和能力提升營(yíng)等不同類(lèi)型，有500多名社區(qū)兒童報(bào)名參加?！碧旄值篮？粕鐓^(qū)黨委書(shū)記舒兵介紹，這是社區(qū)聯(lián)合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬小學(xué)打造的“?？撇┯鲿?shū)院”連續(xù)第3年開(kāi)展暑期服務(wù)。自2022年校社聯(lián)合發(fā)起該項(xiàng)目以來(lái)，在地中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及區(qū)足球協(xié)會(huì)、體操健美操協(xié)會(huì)等相繼成為“家庭教育合伙人”，逐步形成了家校企社協(xié)同發(fā)力的格局。

為拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景，?？粕鐓^(qū)將“課堂”嵌入社區(qū)角落：學(xué)府憬城小區(qū)架空層打造的少兒之家，今年已開(kāi)展親子讀書(shū)會(huì)、環(huán)保行動(dòng)等活動(dòng)50余場(chǎng)；同小區(qū)的鄉(xiāng)情家風(fēng)館陳列居民家風(fēng)家訓(xùn)，讓青少年沉浸式感受好家風(fēng)；旭輝公園植入0-18歲兒童家庭教育小貼士，建成戶(hù)外微陣地；天府街道旭輝商圈黨群服務(wù)中心孵化“社區(qū)媽媽”品牌，為下班晚的家庭提供臨時(shí)托管，溫江區(qū)生活分類(lèi)示范教育基地、農(nóng)耕實(shí)踐基地也同步成為家庭教育實(shí)踐平臺(tái)。

李紫琳給孩子們講故事。向春燕攝

溫泉社區(qū)：組建“本土隊(duì)伍”為孩子們講故事

金馬街道溫泉社區(qū)活躍著一位特殊的“故事媽媽”——李紫琳。曾經(jīng)，她是一名專(zhuān)注于家庭的全職媽媽?zhuān)缃?，她不僅是深受孩子們喜愛(ài)的故事講述者，更是金馬街道家庭教育本土講師團(tuán)的核心成員。她每個(gè)月固定開(kāi)展一場(chǎng)不同主題的親子閱讀活動(dòng)。此外，她還會(huì)在每周三上午10點(diǎn)在小區(qū)中庭廣場(chǎng)鋪上彩虹毯舉辦故事活動(dòng)，無(wú)需額外宣傳，居民就帶著孩子準(zhǔn)時(shí)前來(lái)。孩子們總纏著家長(zhǎng)問(wèn)：“今天能聽(tīng)琳琳老師講故事嗎”，不少家長(zhǎng)也感慨：“以前孩子總愛(ài)玩手機(jī)，現(xiàn)在每周都盼著周三，聽(tīng)完故事還會(huì)主動(dòng)問(wèn)我們要繪本，變化太大了?！本用耜惻扛浅Ｕf(shuō)：“琳琳老師不僅會(huì)講故事，還會(huì)教我們?cè)趺锤⒆踊?dòng)，現(xiàn)在家里親子關(guān)系都變?nèi)谇⒘?。?/p>

除了“媽媽故事會(huì)”，李紫琳還定期開(kāi)展“閱讀指導(dǎo)課”，教孩子們?nèi)绾芜x擇適合自己的書(shū)籍，如何進(jìn)行有效的閱讀。她還會(huì)與家長(zhǎng)們交流親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自李紫琳開(kāi)展志愿活動(dòng)以來(lái)，已累計(jì)為社區(qū)孩子講述故事200多個(gè)，指導(dǎo)近百個(gè)家庭開(kāi)展親子閱讀。

據(jù)悉，溫泉社區(qū)積極挖掘全職媽媽、退休教師、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等本土人才，組建家庭教育志愿者隊(duì)伍，如李紫琳發(fā)起的“故事媽媽”計(jì)劃已有20多位志愿者參與，為社區(qū)家庭教育注入鮮活力量。

杏林社區(qū)托育托管服務(wù)。向春燕攝

杏林社區(qū)：全齡段+全鏈條托育托管呵護(hù)孩子成長(zhǎng)

“在這里既能寫(xiě)作業(yè)學(xué)知識(shí)，還能和小伙伴一起做游戲，好開(kāi)心！”杏林社區(qū)小朋友李昊（化名）這樣說(shuō)道。作為產(chǎn)業(yè)社區(qū)，杏林轄區(qū)內(nèi)有產(chǎn)業(yè)人才3000余人，其中80%為雙職工家庭，“帶娃難”成為困擾他們的一大痛點(diǎn)。

對(duì)此，社區(qū)推出“全齡段覆蓋、全鏈條服務(wù)”托育托管模式：0-3歲嬰幼兒依托“杏好有你?公共托育中心”獲得早期啟蒙服務(wù)；3-6歲學(xué)齡前兒童有“社區(qū)幼托班”培養(yǎng)社交與學(xué)習(xí)興趣；6-18歲中小學(xué)生可享受“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+興趣拓展+社會(huì)實(shí)踐”托管。

近年來(lái)，杏林社區(qū)積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力量參與家庭教育，形成“政府引導(dǎo)+社區(qū)搭臺(tái)+多元參與”的共建格局?！凹议L(zhǎng)學(xué)堂”定期邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展科學(xué)育兒講座，提升家長(zhǎng)教育能力?！皭?ài)心媽媽團(tuán)”由社區(qū)熱心婦女、退休教師等組成，提供課業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。同時(shí)社區(qū)與周邊高校合作，引入大學(xué)生志愿者，開(kāi)設(shè)科技、藝術(shù)等特色課程，激發(fā)孩子創(chuàng)新思維。目前，全齡段托育托管”服務(wù)已惠及數(shù)百個(gè)家庭。未來(lái)，社區(qū)將進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)，探索“課后托管”“周末親子營(yíng)”等新形式，讓家庭教育支持更精準(zhǔn)、更可持續(xù)。

清泉社區(qū)家庭教育課堂。向春燕攝

清泉社區(qū)：培育合伙人模式構(gòu)建家庭教育共同體

托起孩子美好未來(lái)，需要家庭、社會(huì)、政府同心協(xié)力。清泉社區(qū)以“讓渡空間+三方運(yùn)維”合伙人模式構(gòu)建家庭教育新場(chǎng)景。2023年，清泉社區(qū)黨群服務(wù)中心開(kāi)辟出1500平方米規(guī)劃設(shè)計(jì)為社區(qū)公共服務(wù)空間，并通過(guò)路演投票首期引入8家合伙人單位，以“公益+低償+市場(chǎng)”方式入駐，結(jié)合社區(qū)兒童家庭及居民需求，常態(tài)化開(kāi)展包括托幼托育、舞蹈繪畫(huà)、未成年人心理關(guān)愛(ài)、藝體培訓(xùn)等13大類(lèi)家庭服務(wù)。經(jīng)過(guò)近2年的優(yōu)化迭代，現(xiàn)有合伙人單位5家。

合伙人單位成都清鄰?fù)ね杏?wù)有限公司負(fù)責(zé)人余曉潔，從2020年起就是社區(qū)志愿者，同時(shí)也是溫江區(qū)托育協(xié)會(huì)會(huì)員。入駐社區(qū)空間以后，除常態(tài)化開(kāi)展早教托育類(lèi)課程外，還協(xié)同社區(qū)不定期開(kāi)展包括兒童發(fā)展商測(cè)試、兒童紅色故事匯、家庭健康飲食講座、未成年人心理健康干預(yù)等專(zhuān)場(chǎng)家庭教育類(lèi)活動(dòng)。同時(shí)，該合伙人聯(lián)合社區(qū)共同申請(qǐng)了成都市婦聯(lián)、溫江區(qū)托育協(xié)會(huì)等單位的“護(hù)苗成長(zhǎng)”家長(zhǎng)課堂、“書(shū)香領(lǐng)航·閱享領(lǐng)讀媽媽”親子沙龍活動(dòng)等家庭教育活動(dòng)項(xiàng)目落地清泉，將家庭教育課程送到居民“家門(mén)口”。

“自2023年7月開(kāi)始至今，社區(qū)合伙人共開(kāi)展家庭教育服務(wù)類(lèi)活動(dòng)156場(chǎng)，受到家長(zhǎng)和孩子廣泛好評(píng)?！扒迦鐓^(qū)黨委書(shū)記李燕說(shuō)道。

不同社區(qū)不同的探索路徑，成就了溫江家庭教育“百花齊放”的局面。溫江區(qū)婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“好的家庭教育是一群人的同頻共振。孩子的成長(zhǎng)之路需要我們攜手同行，共創(chuàng)孩子美好童年！下一步，我們將因地制宜，常態(tài)化走進(jìn)社區(qū)（村），開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，讓科學(xué)的家庭教育理念走進(jìn)更多家庭，讓每個(gè)孩子在愛(ài)的滋養(yǎng)中成為更好的自己?！保▽?shí)習(xí)生王雨欣參與采寫(xiě)）

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